40 ans d'excellence académique : crèche, petite enfance, primaire, secondaire, Cambridge IGCSE, programme du diplôme de l'IB et internat
Bibliothèque et médiathèque
Nous traitons chaque enfant dans le respect de son individualité à travers des styles d'enseignement et d'apprentissage différenciés qui répondent à des besoins spécifiques.
Nous offrons à nos élèves des chances égales de participer à tous les aspects de l'école, quels que soient leur sexe, leur nationalité, leurs croyances religieuses ou leurs capacités.
Nous célébrons l’apprentissage tout au long de la vie et nous nous engageons à nourrir l’estime de soi et le respect.
Assistance supplémentaire
Les élèves se verront proposer un soutien d'apprentissage supplémentaire lorsqu'il est clair que leurs besoins nécessitent une intervention « supplémentaire » ou « différente » de l'offre de programmes bien différenciés pour tous les élèves de l'école, c'est-à-dire qu'ils ont un besoin de soutien d'apprentissage tel que défini par le Code de bonnes pratiques (2015).
Les étudiants sous-performants et les étudiants ayant un EAL qui n’ont pas besoin de soutien à l’apprentissage ne seront pas inscrits sur la liste des étudiants bénéficiant d’un soutien supplémentaire.
En accord avec tous les apprenants vulnérables, l’intervention auprès des élèves ayant des besoins de soutien à l’apprentissage sera identifiée et suivie à l’aide de la carte de l’offre pour l’ensemble de l’école.
Les étudiants peuvent recevoir davantage de soutien en classe ou de soutien dans le cadre de la disposition d'inclusion, connue sous le nom de soutien à l'apprentissage.
Dans de très rares cas, lorsqu’un élève a un besoin important, grave et soutenu, il peut être nécessaire d’entamer un processus d’évaluation multidisciplinaire avec des psychologues de la santé et de l’éducation afin de prendre en compte les besoins de l’individu. Ce serait une décision prise en discussion avec les familles et serait à leurs frais.